教育专家对老师的教学方法“指手划脚”，客观上是在“帮倒忙”！

黄林波校长传媒 2019-09-01

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我国教育改革吵吵闹闹了几年，除了对“应试教育”口诛笔伐一通外，似乎没理出什么头绪。近年不顾国情生搬硬套美国教育的改革，学了人家的表皮却没学到人家的精髓，学生的核心素养并没有得到实质提升。

几年来教育主管部门和教育专家似乎在推广教学方法上下足了功夫，“赞赏教育法”、“学生自主学习法”……各种各样的模式纷纷闪亮登场。对老师的教学方法“指手划脚”，实际上违背了因材施教、因地制宜的基本教育理念，束缚了广大教师的创造性，客观上是在帮倒忙。

其实，教育主管部门和教育专家们如果转换一下工作重心，把精力放在改革教材和考试内容上，倒说不定是一个很好的切入点。我们社会需要崇尚什么，如何引导学生德智体美劳全面发展，如何树立健全人格，如何增强协作精神等等，很大程度上是可以通过改革教材和考试内容来加以引导和体现的。

不少人认为，学生核心素养难以提升是考试惹的祸，但最重要的考试——高考又是“教育公平的最后底线”。因此，我们一直在“考试”与“核心素养”的选择中左右为难。其实，“考试”与“核心素养”并非是水火不容的死对头。考试本身没有错，我国教育弊病很大程度上是由于我们的“考试内容”长期偏离核心素养和实际应用造成的。

我们现在不少科目的试题往往既偏又怪，似乎不偏不怪就不足以体现出题者的水平，不少小学生试题搞得连大学生也摸不着头脑，还常常拟定了所谓的“标准答案”。

网络上看过一则小学生答题的故事，有这么一道题：朱自清先生有篇著名散文《匆匆》，你能把自己最喜欢、印象最深刻的一句写下来吗？

学生回答：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

后面一个好大的“×”。

因为标准答案是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这真是让人奇怪了，一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一吗？如此“试题”如此“标准答案”，岂不是扼杀学生思维？

一方面改革教材，另一方面改革考试内容。把好“头”和“尾”，在教法方面让老师“八仙过海，各显神通”，我国教育或许能出现“柳暗花明又一村”的喜人局面。

作者简介：黄林波，教育学者，《好教育点亮人生》主编，被网友誉为“教育领域的一匹黑马”。

（本文为黄林波老师原创投稿）

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